Actitudes hacia la ciencia en estudiantes de grado undécimo de algunos colegios públicos y privados de Bogotá

En este texto se presentan los resultados del proyecto de investigación titulado “Actitudes hacia la ciencia en estudiantes de grado undécimo de algunos colegios públicos y privados de la ciudad de Bogotá”, que se desarrolló como requisito parcial para optar al título de Magíster en Didáctica de las Ciencias en la Universidad Autónoma de Colombia. Este tuvo como objetivo determinar las actitudes que los estudiantes de grado undécimo de colegios públicos y privados de Bogotá tienen hacia la ciencia. Se empleó un instrumento denominado Protocolo de Actitudes hacia la Ciencia y se establecieron correlaciones con algunas variables sociodemográficas. La selección de la población fue por conveniencia y se tomaron 17 colegios. Para determinar las posibles correlaciones, se usó un software de análisis estadístico llamado R. En este estudio, se estableció que los estudiantes de colegios privados y con madres y padres con estudios universitarios o de posgrado tienen actitudes más favorables hacia la ciencia. No se presentaron diferencias significativas en cuanto al género y al estrato social frente a las actitudes hacia la ciencia

Actitudes hacia la ciencia en estudiantes de grado undécimo de algunos colegios públicos y privados de Bogotá

En este texto se presentan los resultados del proyecto de investigación titulado “Actitudes hacia la ciencia en estudiantes de grado undécimo de algunos colegios públicos y privados de la ciudad de Bogotá”, que se desarrolló como requisito parcial para optar al título de Magíster en Didáctica de las Ciencias en la Universidad Autónoma de Colombia. Este tuvo como objetivo determinar las actitudes que los estudiantes de grado undécimo de colegios públicos y privados de Bogotá tienen hacia la ciencia. Se empleó un instrumento denominado Protocolo de Actitudes hacia la Ciencia y se establecieron correlaciones con algunas variables sociodemográficas. La selección de la población fue por conveniencia y se tomaron 17 colegios. Para determinar las posibles correlaciones, se usó un software de análisis estadístico llamado R. En este estudio, se estableció que los estudiantes de colegios privados y con madres y padres con estudios universitarios o de posgrado tienen actitudes más favorables hacia la ciencia. No se presentaron diferencias significativas en cuanto al género y al estrato social frente a las actitudes hacia la ciencia

Factores personales y familiares que inciden en la violencia que se suscita en el grado und?cimo del Instituto T?cnico Rafael Garc?a Herreros de la ciudad de Bucaramanga

113 P?ginasRecurso Electr?nicoLa violencia escolar es una problem?tica que afecta diariamente las instituciones educativas. Esta situaci?n est? supeditada a factores extr?nsecos tales como los culturales, pol?ticos, sociales, educativos; y a factores intr?nsecos tales como los personales y familiares, los cuales en conjunto, de forma silenciosa, afectan al joven en la consolidaci?n de su personalidad. Debido a esto, durante la investigaci?n se hace una observaci?n de los estudiantes en su ?mbito escolar, se realiza una revisi?n documental (observador del estudiante), se aplican encuestas y entrevistas a estudiantes y se ejecuta una revisi?n bibliogr?fica con el fin de identificar los factores personales y familiares que suscitan la violencia escolar en el aula de clase de und?cimo grado del Instituto T?cnico Rafael Garc?a Herreros. En la investigaci?n tan solo se indaga en los factores familiares y personales que intervienen en los actos violentos de los j?venes en la escuela, puesto que la familia, es el principal n?cleo de formaci?n de la sociedad, el cual repercute directamente en la consolidaci?n de la personalidad de los ni?os. De igual forma, se quiere indagar sobre la correspondencia entre las relaciones intrapersonales e interpersonales negativas con la presencia de violencia escolar en el aula de clase.ABSTRACT. School violence is a problem that affects daily educational institutions. This situation is committed to extrinsic factors such as cultural, political, social and educational; and intrinsic factors such as personal and family, which together, silently, affect the young in the consolidation of his personality. Therefore, during the investigation, an observation of students in their school environment and a documentary review (student observer) are performed, surveys and interviews with students are applied and a literature review is implemented in order to identify personal and familiar factors that raise school violence in the junior classroom of eleventh grade of the Technical Institute Rafael Garc?a Herreros. The research only explores family and personal factors involved in violent acts of young people in school since the family is the core of society formation, which directly affects the consolidation of personality of children. Furthermore, it is necessary to investigate the correspondence between negative intrapersonal and interpersonal relationships with the presence of school violence in the classroom.INTRODUCCI?N 12 1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACI?N 14 1.1 CONTEXTO DE LA INVESTIGACI?N 14 1.1.1 Contexto Municipal 14 1.1.2 Contexto Institucional 16 1.1.3 Descripci?n Socio Econ?mica de las Familias 16 1.1.4 Componente Habitacional 19 1.2 PROBLEMA 20 1.2.1 Planteamiento del Problema 20 1.2.2 Formulaci?n del Problema 21 1.3 JUSTIFICACI?N 21 1.4 OBJETIVOS 22 1. 4.1 Objetivo General 22 1.4.2 Objetivos Espec?ficos 22 2 MARCO TE?RICO 23 2.1 REVISI?N DE ANTECEDENTES 23 2.2 MARCO LEGAL 28 2.2.1 Pol?ticas Estatales Sobre la violencia Escolar 28 2.2.2 Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 29 2.2.3 Est?ndares B?sicos de Competencias Ciudadanas 30 2.3 MARCO REFERENCIAL 31 2.3.1 La Violencia Escolar 31 2.3.2 Tipos de Violencia Escolar 34 2.3.3 Otras Formas de Violencia Escolar 35 2.3.4 Actores de la Violencia Escolar 36 2.3.5 Las Relaciones familiares y la Violencia Escolar 37 2.3.6 La Inteligencia Emocional en la Relaci?n con el Entorno 38 3 DISE?O METODOL?GICO 41 3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACI?N 41 3.2 TIPO DE INVESTIGACI?N 43 3.3 DESCRIPCI?N DE LA POBLACI?N Y MUESTRA DE LA INVESTIGACI?N 43 3.3.1 Poblaci?n 43 3.3.2 Muestra 44 3.4 T?CNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCI?N DE DATOS 44 3.5 DEFINICI?N OPERACIONAL 44 4 AN?LISIS DE RESULTADOS 53 4.1 AN?LISIS DE DATOS CUANTITATIVOS 53 4.1.1 Relaciones Familiares o Clima Familiar 53 4.1.2 Conducta Violenta en la Escuela 61 4.1.3 Relaciones Interpersonales e Intrapersonales 64 4.2 AN?LISIS DE DATOS CUALITATIVOS 66 4.3 AN?LISIS DE OBSERVACI?N DOCUMENTAL 69 5 TRIANGULACI?N DE DATOS 72 6 CONCLUSIONES 76 7 PERSPECTIVAS NUEVAS DE INVESTIGACI?N 83 RECOMENDACIONES 84 REFERENCIAS BIBLIOGR?FICAS 85 ANEXOS 9

La sexualidad como fuente de aprendizaje y formación integral

Curso de Especial Interés: Psicología y SexualidadEl objetivo del presente proyecto es ofrecer una guía sobre los temas fundamentales en educación sexual teniendo en cuenta el ciclo en el que se encuentre el estudiante con base en las investigaciones y estudios previamente realizados a nivel nacional como internacional. Este proyecto se encuentra dirigido a los profesionales del sector educativo principalmente a los docentes que dictan clases a los grados cuarto y quinto de primaria para que puedan promover una formación íntegra a través de la implementación del tema de sexualidad en diversas asignaturas ya que es parte esencial del desarrollo de los estudiantes en su diario vivir y promueve un aprendizaje íntegro que influye en la capacidad de toma de decisiones acertadas respecto al tema. Este proyecto se desarrolla a través de una encuesta con base en la ENDS y el PESCC adicionalmente cuenta una página web para consulta de la información requerida y cartillas orientadoras sobre los temas seleccionados.91 p.1. Resumen 2. Justificación 3. Propuesta 4. Objetivos 5. Metodología 6. Consideraciones éticas 7. Estudio de Mercadeo 8. Resultados 9. Conclusiones 10. Referencias 11. ApéndicesPregradoPsicólog

Actividades realizadas por los chicos y chicas fuera del centro escolar : una aplicación de ROSE

Se presenta un estudio sobre las diferencias de género ante las actividades que realizan los estudiantes fuera de las instituciones escolares, utilizando una de las escalas ROSE (Relevancia de la Educación Científica). Se observan diferencias significativas según el género. A la par, se extraen reflexiones sobre la importancia de tener en cuenta las experiencias previas de los estudiantes en relación al entorno para el desarrollo competencial en las clases de ciencias

Actividades realizadas por los chicos y chicas fuera del centro escolar : una aplicación de ROSE

Se presenta un estudio sobre las diferencias de género ante las actividades que realizan los estudiantes fuera de las instituciones escolares, utilizando una de las escalas ROSE (Relevancia de la Educación Científica). Se observan diferencias significativas según el género. A la par, se extraen reflexiones sobre la importancia de tener en cuenta las experiencias previas de los estudiantes en relación al entorno para el desarrollo competencial en las clases de ciencias

Tensiones constitutivas entre el diseño y la implementación del currículo en la enseñanza de las Ciencias Naturales en el contexto escolar colombiano

La transición entre las políticas educativas y su aplicación real en las aulas constituye un tema que promueve diferentes e interesantes reflexiones en el campo de la enseñanza de las Ciencias Naturales en Colombia. La discusión sobre los niveles de concreción curricular debe ir más allá de la mera crítica, para convertirse en un factor de reflexión el cual sitúe a la persona educadora en el campo de la producción académica a través del análisis de la teoría y de la reflexión de su práctica pedagógica. En ese marco, el presente artículo pretende escudriñar a nivel teórico algunas concepciones del currículo de Ciencias, su articulación con las políticas nacionales y, problemáticas derivadas de su puesta en funcionamiento. Es así como al inicio se expone una breve reseña histórica del currículo de Ciencias en Colombia, para luego dar lugar a los lineamientos curriculares que operan en la actualidad y desarrollar algunas reflexiones en torno a las implicaciones de estos tránsitos y las tensiones con su puesta en marcha por parte del cuerpo docente. Para finalizar, se analizan algunas situaciones específicas en donde las tensiones entre lo planeado y ejecutado dan pie al planteamiento de una reflexión propositiva en términos de la resolución de las dificultades en la cotidianidad del profesorado

Actitudes de los estudiantes y propuesta alternativa para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales en las instituciones educativas de la ciudad de Neiva – Huila

This research evaluates how students’ attitudes towards Natural Sciences are, what is the relationship between these attitudes with factors such as gender, socioeconomic status, educational level and occupations of parents, and what is the impact of learning in this area on the daily life of schoolchildren, recognizing them as one of the bases to understand the processes of teaching / learning of Sciences in the city of Neiva, Huila. In view of the above, this is a qualitative research of social critical type due to it tries to understand the fast social transformations and assumes a critical perspective of the reality of the local context to respond to certain problems caused by these transformations; a Likert scale and a semi-structured interview were used. The results are presented in four sections: 1) Characterization through the Protocol of Attitudes related to Natural Sciences (PACN) that evaluated four categories: Teaching, Image, Social and Characteristics; 2) Relation of attitudes towards each of the factors above mentioned; 3) Recommendations given by the experts to the proposal and 4) Alternative proposal for the teaching / learning of Natural Sciences for the city of Neiva. A methodology is proposed in which processes of multidisciplinarity and interdisciplinarity are incorporated and contribute to the educational innovation, since, by achieving this synergy, better results can be generated, by the action field that is covered.Esta investigación evalúa cómo son las actitudes de los estudiantes hacia las Ciencias Naturales, qué relación existe entre dichas actitudes con factores tales como género, nivel socioeconómico, nivel educativo y ocupaciones de los padres, y cuál es el impacto de los aprendizajes de esta área en el diario vivir de los escolares, reconociéndolas como una de las bases para comprender los procesos de la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias en la ciudad de Neiva, Huila. En vista de lo anterior, es una investigación cualitativa de tipo críticosocial porque se intenta comprender las rápidas transformaciones sociales y se asume una perspectiva crítica de la realidad del contexto local para responder a determinados problemas provocados por dichas transformaciones, en la que se utilizó una escala tipo Likert y una entrevista semiestructurada. Los resultados se presentan en cuatro secciones: 1) Caracterización a través del Protocolo de Actitudes relacionadas con las Ciencias Naturales (PACN) que evaluó cuatro categorías: Enseñanza, Imagen, Social y Características; 2) Relación de las actitudes frente a cada uno de los factores mencionados anteriormente; 3) Recomendaciones dadas por los expertos a la propuesta y 4) Propuesta alternativa para la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Naturales para la ciudad de Neiva. Se propone una metodología en que se incorporan procesos de multidisciplinariedad e interdisciplinariedad que contribuyen a la innovación educativa, ya que, al lograr esta sinergia, se pueden generar mejores resultados, por el campo de acción que se abarca

"Attitudes towards science and technology: an investigation carried out at the I.E. Andrés Bello School afternoon session of San José de Cúcuta - Colombia ”

Las actitudes hacia la ciencia y la tecnología es una investigación que se realizó en la institución educativa del sector público Colegio Andrés Bello de la ciudad de San José de Cúcuta –Colombia, a estudiantes que se encuentran entre los 10 y 14 años de edad y que cursan el grado quinto de la jornada tarde, y a docentes que laboran en la misma institución pero de la Educación Básica Primaria, aplicando un instrumento que en primer lugar fue elaborado e implementado en el proyecto ROSE y donde el objetivo fue comprender los contenidos y el currículo de la ciencia en diferentes contextos culturales, pero que con el transcurrir del tiempo después fue ajustado y validado por Vázquez, Á., & Manassero, M. A. (2008) en una investigación con estudiantes de España. El instrumento con el cual se recogió la información se encuentra dividido en cuatro categorías como lo son la imagen que se tiene acerca de la ciencia, la imagen de la ciencia pero con relación al medio ambiente, la ciencia vista desde el ámbito escolar y la enseñanza de la ciencia y está conformado por 24 afirmaciones que son evaluadas en una escala tipo Likert siendo 1 totalmente en desacuerdo y 10 totalmente de acuerdo. De los resultados obtenidos se hace un contraste entre estudiantes y docentes para así tener una aproximación a las actitudes hacia la ciencia y la tecnología y poder así desde el campo docente realizar futuras mejoras en este campo del conocimiento.Attitudes towards science and technology is an investigation that was carried out at the public sector educational institution Andrés Bello School in the city of San José of Cúcuta -Colombia, to students who are between 10 and 14 years old and who They are in the fifth grade of the afternoon, and teachers who work in the same institution but in Primary Basic Education, applying an instrument that was first developed and implemented in the ROSE project and where the objective was to understand the contents and the curriculum of science in different cultural contexts, but which with the passage of time was later adjusted and validated by Vázquez, Á., & Manassero, M. A. (2008) in an investigation with students from Spain. The instrument with which the information was collected is divided into four categories such as the image of science, the image of science but in relation to the environment, science seen from the school environment and teaching science and is made up of 24 statements that are evaluated on a Likert-type scale, with 1 totally disagreeing and 10 totally agreeing. From the results obtained, a contrast is made between students and teachers in order to have an approach to attitudes towards science and technology and thus be able to make future improvements in this field of knowledge from the educational field